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（上接第2版）
摇身变“主播”，线上教学也有“课堂感”
“由于疫情，我们不得不将课堂搬到线上，这种改变未必是坏事”，国务学院外语教学部陈炯良老师对线上教学也有一个思想转换过程。作为资深教师的他迅即投身线上重点课程《高级英语II》教学中，成了同学们喜爱的“主播”。
谈到直播与录播两种方式的抉择时，陈炯良表示，外语类课程的授课环节很重要，外语教学与其他课程相比更强调互动和练习，仅采用录播手段显然不能保证教学效果。在比较试用了多个直播平台和云会议软件后，陈炯良采用Zoom“云会议”直播授课。与其他直播平台比起来。Zoom更具灵活性、界面友好简洁、容易上手，师生都可录屏是其优势之一，学生可重复观看。Zoom会议过程中，师生有问答讨论环节、课堂练习投屏环节，充分保证了有效参与。
面对课前、课后的预习、复习和作业布置，陈炯良转而采用上外 Blackboard学习平台（BB平台）。课前预习涉及本单元课文相关文化背景、专用词汇和术语辞典查询、课文主题导入，这些版块需向学生提供文本、链接、音频、视频等相对静态的资料，供学生课前学习参考。就此而言，BB平台是一个不错的选择。另一方面到了课后的作业环节，使用BB平台也很便捷有效。陈炯良表示，该平台布置作业、评改作业反馈可做到及时详尽，这是线下课程所不及的。课后提问和交流时，陈炯良多平台并用，在线实时互动与留言结合，效果良好。
如今在多个平台之间切换“很6”的陈炯良在思考新技术对于未来教学形态重塑的可能性。“可能疫情过后我们的教学习惯和手段都会发生翻天覆地的变化”。
超越线下课堂，线上教学也有意想不到的“红利”
坐在颇有“英伦风”的家中，打开电脑和录音设备，徐炯良老师开始《基础英语IV》的线上教学工作。在备课阶段，徐炯良对传统面对面课堂的教学设计作了大幅调整，在课件制作上，根据授课环节和课时将以往每单元一个课件文件拆分成4个文件，便于学生清晰掌握教师每次课的教学目标与教学主要内容。为便于呈现并讨论课文，徐老师将以往20多页的课件扩充到了80多页。
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