穿行于芷兰芬芳的暹罗国度，端庄古韵与异域情调交织错落；触摸万象千佛，品读磅礴史诗，俯拾绝色光影。在课堂上，东方语学院泰语专业宋帆老师就是这样，充满魅力地引领着她的学生感悟这“泰”不一样的语言魅力。由纲及目，由浅入深，循循善诱之自2003年以来，宋帆一直承担泰语专业教学，迄今已教授过几乎所有开设出的泰语课程，所教授的学生从大一到大四。“每一届学生的课程设置都在摸索之中，必须带着发展的眼光进行课程设置改革和教材编纂。我会根据时代的发展对人才需求的变化来调整课程设置，对每个年级学生设置不同的教学要求，并因材施教。”
低年级教学中的发音训练是泰语教学难点之一。宋帆解释道，尽管泰语和汉语同属于汉藏语系，同学们在语法学习上没有遇到太多障碍，但是泰语语音较复杂，独特的五个音调和汉语习惯很不同。“还有像长短音、尾辅音这些独特的语音区分度很小又很难辨别，学习时掌握起来有相当的难度，应用中很容易因忽视而造成较大的意思偏差。”
扎实的语言基础在泰语学习中至关重要。宋帆对此倾注了极大的心力。她利用课后时间额外辅导，一对一纠正发音。为解决来自不同方言区的学生对泰语掌握程度不一的问题，宋帆采取互帮互助的方法，“将能互补的学生分成若干小组，鼓励他们课后互相传授发音技巧，直到发音正确为止。”
宋帆为不同水平阶段的学生编写了阅读材料和翻译练习以及其他相关教学材料，开展以规范泰语语音、提高阅读能力和扩展词汇量为主要目标的教学活动。由此，学生们得以在扎实的泰语听说读写能力基础上增强翻译训练和写作等语言技巧，从而进一步提高了语言能力。她在教学中还注重将语言与文化结合起来，培养学生通过自主研究，在泰国国情和文化研究方面收获更多的心得。
引而不发，兴于乐，成于学在潜心投入教学的大背景下，对教学方法与模式的创新更有意义，更能让师生在教学相长中获益。宋帆和泰语系老师们制作了内容丰富的教案和自编教材，通过教材的改革促进教学改革。除精读及会话课外，泰语专业采用的自编教材内容达80%以上，新闻报刊选读课程全部采用自编教材。宋帆充分利用多媒体教学手段，即便是会话课也会结合学生的兴趣点，利用泰语歌曲、泰语影视剧等多媒体教学资料来补充语言教学。
“在班级里，有些同学擅长唱歌表演或者爱看泰国影视剧，我就加入了不少泰国歌曲和影视片段的介绍，并鼓励他们在课后编排一些泰语小话剧并制作网络视频，利用这些同学的兴趣带动和感染全班，通过歌词和影视剧台词的学习学到原汁原味的泰语。”
在口语训练时，宋帆尤其注意多种方法：活跃课堂气氛，鼓励学生开口。例如引进各种国内综艺节目的游戏，让学生在游戏中训练口语，如模仿芒果台快乐大本营节目的《谁是卧底》模板进行改进，改制成生动有趣的泰语游戏。此外还采取课堂辩论、职业模拟表演等来锻炼学生的语言能力。
谈到不久前泰语系与泰国法政大学人文学院开展的文化交流活动“法政文化节”中，泰语系大三同学对泰国电视剧《天生一对》的重新演绎，宋帆的笑容中有着自豪：“那些在场的泰国人都很惊讶，都问这是中国学生配的吗？真的听不出来。”
在泰语古典文学课堂上，艰深晦涩的泰国古代长篇叙事诗成了教学难题，如何防止学生在学习探索中浅尝辄止、避重就轻，成了宋帆思考的问题。在泰国古典文学作品《拉玛坚》的学习中，她利用播放视频等使同学们对其含义及背景有了更深的了解。“我们不光要同学们理解语言，这些古典文学反映了当时的社会情况，反映了宗教信仰的影响和社会价值观。我们从中侧重于分析当时社会的价值观，并与当下进行比较。”
视其所以，察其所要，同力协契传道业宋帆认为，要使泰语专业教学取得良好效果，必须依赖集体的力量。“我们专业现在还有两名优秀的本校教师，每学期都有1-2名资深外教。平时，我们经常沟通教学上的细节问题。每个教师都有自己的教学特点和所长，教师间的经验交流，互动互补，大大提高了教学效果。”
教书育人是教师职责。泰语教学不仅要面临如何把书教好这一问题，还要将自己融入到育人中，了解学生学习上的需求与亟需解决的困惑。在充分尊重个体差异的基础上，与学生积极沟通，使他们能树立自信，学有所用、学有所成。“很多人把学习效果如何归结于老师教学水平和学生个体是否用功学习，这是比较片面的认识。每个学生都处于集体之中，长时间的共同学习会使学生互相影响，学习态度和价值观会出现不同程度的趋同。因此，教师的一个重要任务就是努力塑造班级良好的学风，鼓励一部分学习兴趣浓厚、有钻研和探索精神的学生发挥带头作用，依靠学风建设，带动整体教学。”
幽兰生芳蔼，君当自勉励新形势下，上外的人才培养目标是“会语言，通国家，精领域”，着力培育的是“多语种+”卓越国际化人才。为抵达这一培养目标，需要大力推动教学改革，改变传统的教学观，以学生为主体，不断培养学生的人文素养和科学精神。“我们的每一门课程，都不仅是单一的语言基础教学，而融入了更多的国别区域知识，努力培养学生的跨文化交际能力，并更多地采用自主型、协作型和研究型教学，启发和引导学生勤于思考，鼓励学生撰写课程论文，开展小课题研究，扎实培养学生的专业能力和科学探究能力。”
谈及非通用语言教学遇到的困难，宋帆说，有些同学认为泰语是小语种，学起来难，找工作更难，因此没有足够的学习积极性。帮助学生树立正确的学习观，成为教师须完成的目标。宋帆常和她的学生说：选择泰语并不意味着求学的路越来越窄，而是打开了一扇新的通往世界的大门。通过深入了解泰语语言及文化，进行两种文化比较，会发现自己的视野越来越开阔，对世界的认识越来越全面。大学学习是素质教育的一部分，作为一个学习者，一定要耐得住寂寞，而不能太过实际，只肯学些皮毛。