在动态竞争中保持敏锐的学科发展直觉

　　（上接3版）还要有浓厚的创富与创新观念，以及无所不在的风险意识和强烈的国家与社会责任感。
　　三、持续优化教学科研环境，形成指标性成果产出机制“双一流”建设的内生性动力何在？如何营造能够培养出一流人才，产出一流学术成果的教学科研环境，形成师生对建设“一流学科”广泛的行为自觉与时不我待的紧迫感以及井然有序的产出机制，这是学科攻坚中必须着力解决的关键问题。
　　就应用经济学学科而言，近年来，不仅通过制度建设与机制保障稳定教学科研队伍的发展预期，更通过全英文课程平台、案例中心建设平台、研究中心平台、实验室平台、学术会议平台、学术著作出版平台、国际交流平台等一系列平台建设，持续优化教学科研环境。由此初步形成了指标性成果的产出机制。学科点高水平论著和教学成果奖项不断涌现。尤其是通过举办高水平国际国内会议与充分对接市场的高水平讲座，通过对高水平成果激励机制的执行，营造了开放且竞争的教学科研氛围，传导作用十分明显。此外，学科通过多渠道服务国家和地方需求体系的搭建，参与决策咨询和一系列重大活动，显著提升了服务社会的能力。
　　四、既有紧迫感又须保持定力，努力塑造学科发展独特品格“双一流”建设不是阶段性的目标安排，也不是简单的经费投入与指标堆砌，而是通过对学科发展规律的深刻认识与趋势的精准把握，结合自身特色，形成稳定有序的发展思路，通过机制保障予以贯彻落实，继而形成学科发展的独特品格。这种品格应当具有历史的继承性与时代的自我扬弃性。换句话说，“双一流”学科建设既要有十二分的紧迫感又要保持足够的定力，不能建成学科发展的“速生林”，而应充分尊重学科发展的自身规律，经得起沉淀，耐得住寂寞。
　　正如一所高水平大学离不开“镇校之宝”一样，一个院系或者一个学科都需要构建相应的带头人方阵，以真正发挥引领作用。显然，这需要持续营造富有归属感的学习与工作环境，加强学科发展所需的院系/教研室的文化建设，消除浮躁情绪发酵的相关基础，建构学科发展的历史坐标系。
　　（作者系国际金融贸易学院院长）